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神木市尔林兔小学:做强学校主阵地 打好“双减”组合拳

时间: 2022-06-15 10:30
来源: 神木新闻网
作者: 任鑫
 

  “双减”、课后服务工作是教育部2022年工作重点,是教育战线贯彻新发展理念,构建新发展格局,推进高质量发展,促进学生健康成长的重大举措。今年以来,神木市尔林兔小学在推进课堂教育高质量发展的同时,以课后服务为抓手,满足学生的个性化需求,全面落实“五育并举”,助力学生的全面发展。 

  “1+X+Y”模式 满足学生多元化需求 

  “同学们,你们都说说我们神木都有哪些美丽的地方呢?你去过哪些地方让你赏心悦目呢?今天,我们的绘画课就是‘我美丽的家乡’,大家可以自由发挥想象,自由创作。”尔林兔小学美术教师李小芳说,从“双减”、课后服务工作开展以来,学校不断探索课后服务内容,课后服务课程精彩纷呈,载体丰富多样,基本满足了学生课后服务的多元化需求。 

  “我画的是杨业公园,那里有假山、湖水,而且空气新鲜,好喜欢去那里玩。我觉得杨业公园就是最美的。”学生刘梦洁举着画好的画,绘声绘色的向同学们介绍着。 

  乘着“双减”的春风,素质教育在尔林兔小学落地开花。尔林兔小学创建“1+X+Y”课后服务的新模式(“1”代表以文化课为主的基础性课后服务,“X”是指“拓展性课程”,“Y”则为“活力运动课程”)。 

  为了满足学生的个性化发展需求,促进学生的全面健康发展,尔林兔小学从实际出发,每天安排不同学科的老师对学生进行作业辅导、答疑解惑、阅读指导等,培养学生自主学习和时间管理能力,在完成校内作业的同时拓展课外阅读,科任教师跟进所有学生的反馈、答疑工作,适当开展阅读、研究性学习等活动。 

  “课后辅导工作开展以来,得到了学生和家长的广泛认可,接下来,我们会根据学生个性化发展需求,开展多形式的课外活动,满足学生不同的兴趣、爱好,发展学生的才能,使学生得到更多的学习和锻炼的机会。”教务处主任刘文娟说。 

  此外,为丰富校园文化生活,激发学生学习兴趣,促进教师专业成长,该校依托学生差异性的需求,每周开展两节特色课,如古筝、水粉、舞蹈、素描、国画、信息技术等,让学生能通过丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣。 

  “2号拉人,犯规一次,累计犯规三次。”“把球传我,快快快!”拦截、运球和精准的投篮,赢得一阵欢呼,篮球场上五年级学生正在如火如荼的进行着比赛。 

  “就喜欢这种对抗比赛,能强身健体,还能锻炼我们团队的协作能力。”学生张珈铭说。 

  “每周会安排3节,课后体育课,有足球、篮球、乒乓球等,只要学生有兴趣报班,我们都会满足学生的喜好需求,安排他们进入兴趣班。”体育教师袁磊说。 

  为让学生身心健康得到全面发展,该校还定期开展田径运动会,提高学生力量、速度、耐力、灵敏等身体素质,培养坚韧不拔、奋斗拼搏的个人品质及团队协作的精神,让学生“在玩中学亦能在学中玩”。 

  特色作业走“新”入“心”

  该校围绕“双减”政策,结合学校和学生实际,以年级组为单位,认真研讨梳理本学科的作业管理新思路,提炼作业管理新做法,创新作业类型,使学生快乐作业,老师轻松教学。 

  “我今天给大家分享的故事是《朱德的扁担》。1928年,朱德同志带领一支红军队伍到井冈山跟毛主席会师......大家看了心疼,就把他那根扁担藏了起来。不料朱德同志又找来了一根扁担,写上‘朱德扁担不准乱拿’八个大字。大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了......”学生高紫萱在声情并茂地朗诵着。 

  该校六年级三位语文老师整合课本单元内容,根据学段、学科特点及学生的实际需要和完成能力,科学合理布置书面拓展性作业,让作业从“写”的单一形式走出来,走“新”入“心”。 

  “我们通过开展阅读分享会、制作小诗集、红歌手抄本等系列走‘心’走‘新’的作业设计,让老师看到学生的转变,让做作业、批改作业成为学生和教师自我提升的过程,让‘双减’变成‘双赢’。”教师高瑞说。 

  “‘教者若有心,学者必有益。’下一步,尔林兔小学将继续探索学科知识中的潜在因素,从学生实际需要出发,合理、恰当、巧妙、灵活地设计开放性的作业,对学生的思维求‘新’、求‘全’、求‘活’上做文章,激发学生的思维,培养学生独特的创新精神,让学生从中体验到思考的快乐感和创新的成就感。”尔林兔小学校长李军说。

编辑:刘娜